《那些回不去的年少时光》读书交流

在我们读书的时候，总有一些语言，不经意间触碰了你心底最柔软的地方，让你瞬间红了眼眶，甚至泪流满面。

心理学大师弗洛伊德认为一个人所有的行为都受童年经历的影响，所以，一切的因果都要追溯到生命最开始的地方……

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。所有人都想要“至千里、成江海”, 可是，当跬步、小流分散到一年三百六十五日，变成了日日的枯燥重复，而千里、江海却怎么看都看不到时，没有希望，没有光亮，所有的雄心壮志都变得很可笑。只能凭着一股毅力，日日坚持，是不是坚持就一定会成功呢？不见得，但是不坚持，却肯定不会成功。

今天想和大家分享一本能唤起我们对“成长”深度思考的书——《那些回不去的年少时光》。书中以主角罗琦琦的成长轨迹为线索：一条是学业逆袭，从差生完美翻盘，考入顶尖学府清华；另一条是与两个男孩懵懂的情愫，并且最终厘清自己的真命天子。一些不同性格的老师和同学穿插其中，展现了青葱校园的方方面面，善与恶，苦与乐。穿插的时光线更让我们看到一代人的青春记忆。

罗琦琦从事事依赖外公，到适应校园生活、平衡学习与社交，最终凭借努力考上理想大学，实现自我蜕变，是“普通女孩在青春里寻找自我”的典型缩影。在她身上几乎每个人都能找到自己的影子：

有人在她身上看到了拼搏——看到了那些为了实现目标的一张张演算草稿，看到了大声朗诵英文突破无语感的每天清晨的半小时，看到了根据自身特点合理安排的学习计划，看到了她一飞冲天的实质是成百上千的逆风前行的跬步！

有人在她身上看到了叛逆——看到了以为父母爱妹妹，不爱自己，故意藏在暗处看他们急切寻找；看到了即使被老师赶出教室也坚决不肯低头，哪怕站到乒乓球台子上也要表现得毫不在乎；看到了有人欺负身边人，即使力量悬殊，也从不肯认输的倔强！

有人在她身上看到了委屈受伤——看到了小学数学老师因为她平时成绩不理想而诬陷她抄作业、偷钢笔；看到了初中阶段“聚宝盆”为了让她服从，不断升级的管教和惩罚；看到了爸爸和妹妹欢乐互动却仿佛遗忘了在旁边的她；看到了自己喜欢的男孩儿陪在别的女生旁边谈笑风生，只能假装云淡风轻。

有人在她身上看到了友谊和帮助——看到了她与小菲的无话不谈，小菲“失恋”后感同身受的痛苦以及小菲的隐私被人们传播时和对方拼命；看到了她与关荷惺惺相惜，并在学习上暗中较劲；看到了她由对神童陈劲敬而远之，到请教学习，得到指引；看到了她与班长沈远哲互相欣赏并推动班级不断积极向上。

我作为老师还在她身上看到了好老师和坏老师——或许所有的老师所有的做法出发点都是为了把孩子教好，但是赵老师的“唯有学习好才是好学生”的论调会伤害多少七窍玲珑心的孩子啊，曹老师的较劲又会激化多少本该和谐的师生关系？曾红老师的认同会影响多少个孩子发现自己的潜能？高老师的慧眼又会拯救多少本该踏入高等学府的后进生？为人师者，且当老师且思索，珍惜当下，珍视每一颗明珠般真纯的小小心灵吧！

忽然想起一句话“初看不知剧中意，看懂已是剧中人”， 《那些回不去的年少时光》之所以动人，是因为它真实地还原了青春的模样——有迷茫，有遗憾，却也充满力量与希望。作为教师或者家长，我们或许无法替孩子们避开成长的“坑”，但可以用我们的专业与温度，真诚与理解，帮他们学会面对困难、接纳不完美。

就让我们用书中引用的蔡琴的几句歌词结束我的读书体会吧：

是谁在敲打我窗，

是谁在撩动琴弦，

那一段被遗忘的时光，

渐渐地回升出我心坎。

是谁在敲打我窗，

是谁在撩动琴弦，

记忆中那欢乐的情景，

慢慢地浮现在我的脑海。

那缓缓飘落的小雨，

不停地打在我窗，

只有那沉默不语的我，

不时地回想过去。

是谁在敲打我窗，

是谁在撩动琴弦，

记忆中那欢乐的情景，

慢慢地浮现在我的脑海。

没有人真正知道明天是什么样子，究竟是阴霾密布还是阳光灿烂？但那并不重要，重要的是明天之后还有明天，只要生命没有结束，永远有下一个明天，永远可以希望着下一刻就是我们想要的幸福。